前言:

       谈到人与人之间的沟通和交往，不免想起世界著名家庭心理咨询师维吉尼亚·萨提亚（Virginia Satir）的诗歌《我和你的目标》 ：

       我想爱你，而不控制你

       欣赏你，而非判断你

       和你一起，而不侵犯你

       邀请你，而非强求你

       离开你，亦无须歉疚

       批评你，而非责备

       并且帮助你，而非侮辱你

       如果我也能从你那里，获得相同的对待

       那么我们就可以真诚地相会，且丰润彼此的生命

       这么良好的人际沟通，如果天天发生在我们的身边该多么美好。每个人都有沟通的愿望，也有沟通的美好期待，但不一定能成为美好的现实，尤其是在与家长的沟通中。当我们满怀善意与家长沟通时，却往往换来他们审视的目光，怀疑的态度，甚至是恼怒、怨恨和冲突。可见，如果处理不好与家长的关系，理想的教育就无从谈起，对于早教教师而言更是如此。首先，0—3岁婴幼儿的家庭教育至关重要，家庭的氛围、环境，家长的教养理念和方式都会深刻地影响孩子的成长，这种影响远远超过早期教育机构对于孩子的影响。作为专业人员的早期教育教师，有责任和义务指导家庭教育，通过沟通与家长携手做好家园共育。其次，关系和情感是教育和健康的要素。教师与家长的良好沟通可以减少双方的内心冲突和情绪困扰，丰润彼此的生命，促进双方的身心健康和相互的成长，为家长与幼儿的关系做好示范，帮助家长建立良好的亲子关系，使孩子形成安全型依恋，为其未来的人际交往、社会适应和个性发展打下良好的基础。

       鉴于上述认识，我们非常希望编写一本关于早期教育教师与家长如何沟通的教材，帮助早期教育专业的学生为未来的工作做好交往和沟通的准备。这将关系到他们职业生涯的成败和幸福感。尽管在承担任务之初是知难而上，但在我们付诸实施的时候，却发现当初对困难的预估是远远不够的。资料的匮乏和研究的不足经常使我们捉襟见肘，团队的沟通、合作和写作风格的契合也充满挑战。但是，我们边写作边学习和实践我们的沟通理念和方法，经过近两年的努力，终于可以拿出现在的拙作抛砖引玉。

       本书尽管还有诸多遗憾之处，但我们在写作过程中力图体现如下几点：一是实用性强。本书不是理论教材，而是让学生掌握与家长沟通（包括与人沟通）的理念和方法，关键是提高学生的沟通能力，所以特别注重案例的分析和实际沟通问题的解决。二是便于学生学习和掌握。各章均含学习目标、正文、本章小结、延伸学习，使学生明确学习目标，把握学习关键，通过延伸学习中的拓展阅读、学习活动、复习与思考使学生从静态、被动、接受和记忆的学习转变为主动、积极、发现、思考和解决问题的学习，以提高其学习效率和应用水平。三是注重借鉴。由于相关方面的研究资料比较匮乏，我们注重学科借鉴和国外研究与经验的借鉴，力求集中多方智慧解决沟通问题。四是全面。全书包括早期教育教师与家长沟通概述、早期教育教师与家长沟通的要素与过程、早期教育教师与家长沟通的主要内容、早教教育教师与家长沟通的原则与形式、与不同家庭成员的沟通、与特殊性格的家长沟通、与有教养误区的家长沟通以及沟通障碍的诊断与解决八章内容，涵盖早期教育教师与家长沟通的方方面面。

       本书是集体智慧的结晶，全书由叶平枝进行框架设计、人员组织和统稿。写作分工如下：第一章、第二章，叶平枝；第三章、第四章，李丹珣、叶平枝；第五章，杨秋平；第六章，夏丰、李冉冉；第七章，苏玲；第八章，宋大维。在此感谢各位编写者的辛勤付出。

       同时，也感谢中国学前教育研究会副理事长郑健成教授，教师发展专委会洪秀敏主任、郭亦勤副主任和张明红副主任的支持和鼓励。你们的支持和鼓励是我们克服困难的力量。