序言

当我拿到秦欢珍老师的这本书的初稿时，我就被它的标题所吸引。在当前信息泛滥的时代背景下，许多教育工作者仍在探索诸如“大概念”“单元”“高阶思维”等新兴术语，而这本书将研究焦点回归到教师们熟悉的课堂教学中，就像一股清泉，激起了教学改革的波澜。《源与流——初中物理公开课探析》一书正是对这股清泉的源头探索和流向指引，记录了一位从一线教师成长起来的物理教研员的心路历程，以及她如何通过公开课的研究与实践推动了一批青年教师的成长。

全书共四章。第一章“核心素养基本内涵”揭示了核心素养这一教育理念的深层含义。秦欢珍老师以自己的教学实践为依托，阐述了核心素养不仅包括学科知识的掌握，更重要的是学生思维能力、创新能力和实践能力的培养。在物理课程中，培养这种核心素养尤为关键，它关系到学生能否将物理知识应用于实际生活以及能否在探索自然界的奥秘中不断前行。第二章“公开课实践价值”是秦老师对自己教学实践的深入反思。学科教学研究的重要性不言而喻，它是提升教学质量的基石。而教研团队的建设是激发教师专业成长的催化剂。在这一章节中，秦老师分享了自己在团队建设中的心得体会，以及如何通过团队合作提升课堂教学的效果。同时，教师的专业成长也是教育质量提升的关键，秦老师通过具体案例展示了如何在公开课的平台上实现教师的成长和课堂教学的改进。第三章“公开课教学设计”是这本书的精华所在。秦老师不仅提供了理论指导，还给出了具体的设计示例。这些示例涵盖了不同层次的学习目标，不仅有助于学生掌握物理知识，而且能够激发他们的探究兴趣。通过这样的教学设计，学生能够在真实的学习情境中体验科学探究的过程，从而培养解决问题的能力。第四章“公开课实践推进”则展示了秦老师如何将理论转化为实践，以及在实践中的不断探索和创新。物理公开课的设计不仅要考虑教学内容的逻辑性，还要注重学生的参与度和互动性。有效的物理公开课需要教师不断实践、反思和调整。区域物理公开课实践的案例进一步展现了在不同地区、不同学校条件下如何因地制宜地开展物理公开课，实现教学资源的共享和优化。

本书也深刻地揭示了“源”与“流”的关系。在教育领域中，“源”代表教育的本质和初心，即培养具备核心素养的学生，而“流”则代表教育的形式和路径，即通过各种教学活动和实践来实现这一目标。公开课作为一种“流”的教学形式，其背后的目的和动力即“源”，始终为了促进学生的全面发展和终身学习。

本书通过真实、具体的案例分析，让我们看到了作为“流”的公开课如何有效地引导和激励学生追溯到“源”——探索物理学的本质和美丽。这种对“源”的不懈追求，正是教育最宝贵的财富。因此，这本书不仅是对物理教学方法的探讨，更是对教育本质的深刻反思。

在阅读这本书时，我们不仅能够获得关于如何设计和实施高质量物理公开课的具体指导，还能深刻体会到秦老师对于教育“源”与“流”关系的独到见解。这种见解不仅适用于物理教育，更适用于所有教育领域。因此，本书不仅是物理教师的必读之作，也是所有教育工作者值得一读的重要书籍。

总之，本书以其深刻的教育洞察力和丰富的实践经验，向我们展示了教育“源”与“流”的完美结合，不仅指引我们如何在课堂上激发学生的潜能，更启发我们去思考教育的本质和目标。通过阅读这本书，我们能够更深入地理解教育的意义，更有信心地面对未来的挑战。

汤清修2024年4月