“好的老师是天生的，而不是后天培养出来的。”这一说法靠谱吗？也许有一些道理，但所有专业人士都需要通过训练和实践来提高他们的知识、技能和表现。对于教学而言，当然需要良好的学科知识，但这是远远不够的——为了教好书，你需要知道如何把知识以他人理解的方式传递给他人。为了吸引年轻人，你需要能够激励他们。
教学需要不同类型的知识。首先需要陈述性知识——知道是什么——包括你的学科知识、关于人们如何学习的知识、你正在教学的课程内容，你需要为课程计划什么，你可以使用的各种活动有哪些、可用的资源有哪些、何时评估学习等。本书将讨论所有这些方面。其次，你还需要程序性知识——知道如何做——设计和技术学科中将包括了解如何使用设备和机械，工作中如何保障安全和卫生，如何展示，如何组织学生小组，如何使用数字技术，如何管理课堂，如何评估学生的学习等。同样，这些内容也将在本书中讨论，并将通过你在学校中的实践得以发展。
但是，还存在另外一种类型的知识——默会知识（Polanyi 1966）或专业智慧，它指的是个人拥有的，通过经验、观察、洞察以及直觉来发展的知识。这种知识通过构建自己的陈述性知识、参与体验以及反思所观察到的内容来获得。默会知识可以让你在课堂上根据自己所知，在适当的时间和场所使用它。所谓的有效教学，是指能够在纷繁复杂的课堂上动态地决定选择和使用哪些知识或技能。所有的老师和班级都是不同的，所以你需要随时做出不同的判断，继续发展各种类型的知识，特别是默会知识。
要体现这个过程，没有比设计和技术这个学科更合适了。学科伴随着其他领域的不断变化——新材料、新设备、新工艺、新知识的发展。它也伴随着大教育环境的变化，包括课程、评价和理论的不断发展而变化。其中一些显然是教育发展的必然，有些则是政治选择，但都会影响到教室里发生的事情。
设计和技术吸引了许多学生，如果教得好，它很有意思，具有挑战性和乐趣。它使得学生发展知识、技能和价值观，为成为公民、接受高等教育和就业做好准备。本书将帮助你提升你的教学，让所有的学生都能从学习经历中得到乐趣和收获。不管他们具有什么样的背景或文化，设计和技术能够连接学生的生活，与他们的社会、文化和工艺/技术兴趣相联系。它提供了探索社会、道德和伦理问题的机会，帮助学生了解他们所作决定的重要性和影响。设计和技术学科使学生参与他们的教育，使他们有发言权。
设计和技术学科面临的持续性变化的挑战也使得它更为有趣。你将不断发展你的实践，使之与学科相关，让所教学生完成目标，使他们感到兴奋，这就是这门学科的教学之所以有趣的原因。我们希望你喜欢它。
关于你
本书主要针对的是职前教师，但可能对学校的新任教师和一般教师指导学生也有帮助。通向教学有许多不同的路径，所以我们意识到读者会有不同的背景、不同的经历、不同的需求和不同的期望。因此，使用本书有很多不同的方法。它可以作为教师教育课程的指导书，也可以作为其他书籍和体验的补充读物。如果你不能按照本书的顺序来阅读也没关系。
我们希望你能够从本书中获得作为设计和技术学科教师的身份认同感。你所带入培训的——你的专业知识、经验、价值观和信念——会影响你培训的收获。因此，重要的是考虑你的先入之见，你的期望是什么——准备接受挑战。长期以来，人们认识到，学习如何教学涉及身份转换过程（Battey & Franke 2008），Stenberg（2010：343）认为“我们教我们这样的人”。所以如果你明白你是一个什么样的设计和技术老师，这将对你有帮助。
我们同样希望这本书将可以告诉你设计和技术学科现在是什么，可以是什么。该学科令人兴奋，具有挑战性、创新性和趣味性，但我们知道事实并非总是如此。必须承认我们在学校做的许多事会受到限制，但是我们会鼓励你在规划和教学方面深入思考，以激发学生，让他们为设计和技术学科所带给他们的而感到兴奋。
我们列出尽可能多的潜在需求，但有时你需要考量课程和学习环境的特定要求，无论是学校还是更广泛的背景，例如国家或者环境。
关于本书
根据英格兰国家课程的变化，第三版进行了修订，并尽可能地提出考试规范的修改。本书也提到了教育制度和结构，但这些可能也会有所变化。因此，建议你紧跟课程、考试和其他要求的发展。
本书旨在帮助你发展以下方面：
?意识到学科知识的重要性，以及如何发展你的学科知识
?课堂实践的知识和自信
?理解反思和发展实践的重要性
本书是系列教材之一，建议你把本书与核心教材《学习如何在中学教学》（Capel et al。2013）一起阅读。核心教材对各类问题给出了更广泛的论述，而本书则将它们与设计和技术学科相关联。此外，核心教材还涉及了作为教师的其他方面，如助教工作，这将有助于你的专业发展。
与核心教材一样，本书每一章的组织结构如下：
?介绍本章的内容
?目标概述在阅读本章并完成任务之后你应该知道或者能够做什么
?内容，包括任务，帮助发展你的知识、理解和技能
?本章要点总结
?进一步的阅读和网站，以帮助你了解更多与章节有关的内容
本书有四个部分。
?学校中的设计和技术——第1—2章审视中小学的这门学科，着眼于它的发展、特征以及在学校课程中的作用。这些章节将有助于你了解学校课程中的设计和技术以及发展职业认同。
?准备教授设计和技术——第3—10章聚焦学科知识。第3章讨论健康和安全，其内容适用于设计和技术的所有领域。第4章讨论设计和创意，同样适用于设计和技术的所有领域。第5—8章分别详细讨论其中一个领域：电子与控制技术、食品技术、材料技术和纺织品技术。你应该阅读一二个自己的专业领域，但建议你同时阅读其他内容以了解整个学科的概况。第9章讨论绘图，它有时并不被认为是一门学科，但往往出现在高中课程中。第10章介绍了可供使用的数字技术以及如何在你的教学中使用这些技术。如果可能的话，这些章节应该在课堂实习之前阅读，因为他们会帮助你做好准备。
?设计和技术的教学——第11—14章与课堂实践有关：学生学习行为观察，教学策略，评估和计划你的教学。这些章节将有助于你为教学做好准备，也可以作为你课堂实践的提醒、案例和考虑事项。
?提升你的教学——第15—17章关注更广泛的问题，如将设计和技术与其他学科建立联系，通过设计和技术进行价值观教育，以及有关颠覆性技术的教学。这些章节可以在课程后期阅读，因为作者认为你具备了教授设计和技术课程的基本知识、认识和经验。作者探索了这个主题的一些更广泛的方面。
理论与实践在书中交替呈现，课堂练习的例子用来说明要点或提供示例。任务包括阅读活动、在学校开展的活动和反思活动（思考你自己的实践）。如果要求你观察其他教师，你必须得到他们的许可才能执行这个任务。事后与当事人讨论你的观察也是很好的做法，并且要留心任何敏感或机密的议题。
本书使用的术语
现在通常把学校的学生（pupil）称为学生（student），但我们仍然保留“学生”（pupil）的使用以避免与教师教育课程上的学生相混淆。在课堂上负责你的专业培训的人被称为你的“实践导师”（mentor），在大学、学院或学校里负责你的培训的人被称为你的“指导教师”（tutor）。
他/她和他/她的术语被平等地使用，并且被认为包括两个性别。
尽管第一章介绍不同地方的课程时使用了不同的名称，但本学科（subject）这里就被称作“设计和技术”。
欢迎光临上海科技教育出版社书城！ 
微信 
微店
京东商城
当当书城
