前言:

      针对小学教学中存在的拔高要求、忽视兴趣与习惯培养、评价与教学不相一致等问题，上海市教委教研室着手构建“上海市小学基于课程标准的教学与评价支持系统”，为教师将课程标准融入教与学全过程提供坚实支架，从而实现“目标教学评价”的一致性，努力让基于课程标准的理念落地，让每个孩子健康快乐成长。

      在基于课程标准的教学与评价中，关键在于课程目标的逐级分解与落实，在于以评价引领、促进学生学习，在于课程视野下学科核心素养培育，最终促进立德树人根本任务的实现。为此，上海市教委教研室牵头，各区协同，基层学校参与，整合市、区、校三级教研资源，采用“自上而下与自下而上相结合”的研究路径，形成了“问题导向→实践研究→经验提炼→路径归纳→文本编撰→校本实施→成果转化→反思改进”的不断循环、优化的上海课改行动模式，共同实践探索和提炼形成了课程目标分解技术、分项等第评价机制和单元教学设计规格，形成了“目标教学评价”一致性的整体实现路径。在实践探索中，我们重点开展三方面的研究。

      第一，细化课程要求，使课程目标逐级具体化。针对目标笼统等问题，梳理学科内容结构，聚焦学科学习价值，明确课程目标内涵指向；界分课程内容的学习水平，精准课程目标的达成结果；探索课程目标的分解策略，明晰目标逐级具体化的技术路径。

      第二，架构三维评价框架，探索分项等第评价。针对学业评价中偏重于知识与技能目标达成的现象，指向课程三维目标，聚焦学习兴趣、学习习惯和学业成果，架构分项评价框架；依据目标达成，区分表现水平，研制分项评价等第标准；强调评价融入学习过程，发挥评价的诊断、激励与改进功能。

      第三，研制单元教学设计规格，促进“目标教学评价”的一致性。针对教学与评价不相一致的问题，以单元教学为抓手，提炼基层实践经验，架构基于课程标准、凸显目标导向的教学和评价设计与实施整体路径，依托属性表和问题链，形成保障“目标教学评价”一致性的系列规格。

      通过实践探索，我们陆续推出小学8门学科教学基本要求、基于课程标准的评价指南和单元教学指南等30多册指导文本，形成了研行并举、政策导向、梯次推进、校本实施的工作机制，服务于全市16区900多所小学上百万名学生，实现各校、各学科、各年级全覆盖。实践成果被上海市教委转化为《关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》，得到《人民日报》等各大主流媒体和社会广泛关注，获得上海市2017年基础教育教学成果奖特等奖。

      本书是小学基于课程标准的教学与评价研究项目成果之一。它是教师教学与评价的实践指南，其核心价值在于，如何在课程标准的教学与评价理念深入教师人心的基础上，促进课程标准真正落地，通过理论解读、技术实现和案例呈现等手段，为教师提供有效的操作指引。本书沿着教师教学设计、实施、评价与调整改进的总体思路，逐章呈现学习目标确立、学习活动设计与实施、评价活动设计与实施、基于评价的教学调控。本书所呈现的技术、机制、规格，强调实践归纳与提炼，它不是基于理论的推导和演绎，而是理论指导下扎根实践土壤的经验归纳，要求从实践中来，并最终能够回到全市所有小学的实践中去。

      希望本书所呈现的技术是科学易行的，所呈现的案例是亲切熟悉的，能为教师开展基于课程标准的教学与评价提供一些思路和方法。随着认识的转变与研究的深入，基于课程标准的教学与评价也必然会产生新的做法和新的技术。希望大家能够携手探索，继续为实现“让每个孩子健康快乐成长”的目标而努力。